本文围绕赤峰市教育质量监测展开，先介绍了赤峰市教育局组织的全市第二次教育质量监测情况，接着讲述了2025年3月召开的监测结果反馈暨监测团队培训会的参会人员，然后分别阐述了整体反馈和学科反馈的内容，最后是市教育科学研究中心主任的总结讲话及对各地各校提出的要求。
在2024年9月，赤峰市教育局精心组织了全市第二次教育质量监测工作。此次监测规模宏大，覆盖了全市范围内多达116所初中学校，涉及学生数量高达12.4万名，教师也有1.1万名。经过严谨的数据收集与分析，生成了各级报告2200余份。这一系列的监测工作，就像是一位经验丰富的医生，全面测量、细致描绘并精准把脉区域义务教育生态的健康状况，为后续的教育教学改进提供了坚实的数据基础。
为了进一步促进数据实证在教育教学中的应用，推动本地教育质量监测人才队伍的建设，赤峰市教育局于2025年3月13 – 14日，隆重组织召开了赤峰市第二次教育质量监测结果反馈暨监测团队培训会。来自各旗县区分管基础教育的副局长、基教股长、督导室主任、教研室主任以及各地区初中、小学校长代表等共计150余人参加了此次意义非凡的会议。
会议特别邀请了江苏省苏州市教育评价学会罗强会长和评估部范杰主任前来指导。赤峰市教育局党组成员、市教育科学研究中心主任于福奎、副主任杨良臻、督导室主任魏向东、体卫艺科科长沈野、基教科副科长李汉杰、教研室唐志刚主任等领导也出席了会议。此次会议由赤峰市教育科学研究中心副主任杨良臻主持。
1. 整体反馈
在3月14日上午的会议中，罗强主任从多个关键方面对赤峰市教育质量监测作了整体反馈。他深入讲解了为什么要开展学业质量监测，详细介绍了赤峰市义务教育质量监测项目，阐述了学科监测工具研制及质量情况，对2024年赤峰市教育质量监测结果进行了解读，并提出了构建基于监测数据的自我改进系统。
罗强主任紧密结合国家基础教育课程改革和《深化新时代教育评价改革总体方案》的政策精神，按照赤峰市“三全三重”质量评估监测体系和核心指标，凭借专家的独特视角、深厚的专业素养和精湛的专业技术，通过量质互证的科学方法，精准剖析了市域义务教育的现状。他不仅解读了影响学业质量的各种内隐关键因素，还特别关注了区域间、学校间的差异情况，并针对这些问题提出了切实可行的指导建议。同时，罗强主任强调各区域要加强多部门协同合作，通过“管理 + 监测、督导 + 监测、教研 + 监测、科研 + 监测、课堂 + 监测”等多种有效方式，充分运用监测结果，积极推进教育管理、教育教学和教育评价等方面的改革。
2. 学科反馈
会议的最后，市教育局党组成员、市教育科学研究中心主任于福奎发表了总结讲话。于主任深刻指出，监测本身并非最终目的，而是一种重要的手段。只有将监测结果切实转化为改进教育教学的实际行动，才能充分发挥监测作为“指挥棒”“体验仪”“智慧大脑”的功能，进而驱动教育教学的持续改进，全面提升教育质量。
为此，于主任对各地各校提出了明确要求。一是要提高思想认识，从“数据表象”中洞察“治理短板”，增强问题整改的紧迫感；二是要强化整改统筹，从“团队组建”到“专业行动”，深入挖掘本地数据的价值；三是要压实整改责任，以“专业支撑”促进“精准施策”，实现三级联动突破；四是要建立长效机制，从“点上整改”拓展到“面上提升”，构建良好的区域质量生态。于主任希望大家以高度的责任感和强大的执行力，把监测结果转化为教育高质量发展的实际成果，持续深化教育教学改革，努力办好让人民满意的教育。
赤峰市开展第二次教育质量监测及后续召开结果反馈暨监测团队培训会的情况。会议中对教育质量监测进行了整体和学科反馈，并提出了改进建议。市教育科学研究中心主任强调要将监测结果转化为实际行动，提升教育质量，并对各地各校提出了具体要求，旨在推动赤峰市教育教学的改革与发展，办好人民满意的教育。
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